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但當他把這樣的創作技巧運用在為孩子製作圖畫書時,勢必要犧牲單張藝術作品的表現方式,增加圖畫的說明性與故事性,也就是用圖畫說故事的技巧,同時,還要兼顧小讀者的視覺感受,以及閱讀的興味。也許是因這種種的考量,他選擇了色彩效果較為明亮的色鉛筆和蠟筆,來畫出非洲廣袤的草原、大地上蒸騰的熱氣、動物奔跑時揚起的塵土,並且藉助橫向的線條造成奔跑時的動感、皴擦的筆觸描繪出動物的皮毛和岩石的紋理。然而,即使做了一些犧牲與調整,書中的許多畫面仍保有一種令人屏息的美感,對小讀者來說,一定會是愉快的視覺享受。
作者顯然對於動物的生態有相當研究,所以不管是發生在小獅子或小牛羚身上的故事,都既能引起小讀者的共鳴,又符合自然的真相。此外,吉田遠志在每一本書的前後加上了作者的話和後語,把自己的寫作方式與他所描寫的動物特性做了說明,使小讀者能夠用不同的眼光去看待動物間微妙的關係。在說小牛羚的媽媽被獅子攻擊的故事之前,他告訴孩子:「動物的世界看似『弱肉強食』,實際上,卻維持著『共存』的自然法則。」而小獅子在《彩虹不見了》中第一次單獨狩獵,最後死在駝鳥的腳下,這樣的收場一定會讓小讀者覺得難過,但是吉田遠志告訴孩子:「在這個故事中,如果獅妹妹沒有死,那麼死掉的就會換成小狒狒或是駝鳥母子……」這些都是可以和孩子討論的題目。
由此看來,不論是圖畫和文字都是作者傾注全力之作,他用極大的耐心誘導孩子認識自然,進而愛護自然。從吉田遠志的身上,我們看到一位藝術家如何藉著圖畫書成了教育家,他拓展了自我的創作領域,使得他的藝術成為「價值非凡」的公共財產。
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